donderdag 5 juli 2012

Welkom

Welkom op mijn blog over het thema: Visies en Onderwijsconcepten.

Deze weblog heb ik ontworpen voor een opdracht binnen het thema v&o. Het thema gaat onder andere over verschillende visies die scholen en leerkrachten kunnen hebben met de daarbij horende onderwijsconcepten. Binnen een team kunnen er verschillende visies zijn, maar je moet toch op één concept uitkomen. 

Links is een overzicht van alle notulen, toepassingskaarten en reflecties.
Het handigst is om het daar aan te klikken, anders loopt het soms wat vreemd en ontbreken er delen!
Let op! Als u op 'mei' klikt in het menu links komt alles onder elkaar te staan en kunt u alles één voor één aanklikken!

Hieronder zijn eerst de notulen te vinden over de vergaderingen.
Daarna zijn de toepassingskaarten 1 t/m 10 te vinden.
Tot slot de reflecties over de themabijeenkomsten.

Hieronder mijn checklist:


donderdag 31 mei 2012

Vergaderingen en Notules

Notule 24 mei

De Bouwsteen vergadering
Datum: 24 mei 2012
Tijd: na het college
Waar: Hogeschool Leiden
Aanwezig: Iris, Rachelle, Megan, Gwenny, Tessa, Jessica, Vera, Monique, Selina, Lisalotte
Afwezig: -

Informatie:
·         Rollen verdeeld:
Expert rekenen               
Expert taal
Webmaster
IB’er/ Zorgcoordinator (LVS)
Oudercontacten
Facilitair manager
Schoolgids
Selina & Megan
Jessica & Vera
Rachelle
Lisalotte & Monique
Lisalotte & Monique
Rachelle
Gwenny & Tessa & Iris

·         Rollen tijdens vergaderingen verdeeld:
Voorzitter
Agenda
Notulist
Directeur
Megan
Megan
Om de beurt
Gwenny

Besluiten die zijn genomen:
·         Beginnen aan eigen deel (in subgroepjes)
·         Volgende keer deel laten zien/ vertellen wat er al is

Vragen:



Notulen gemaakt door:
24 mei 2012: Rachelle
31 mei 2012: Megan & Iris
11 juni 2012:

Actiepunten volgende vergadering:
Wie:
Wat:
Iedereen
Eigen taak



Volgende vergadering:
Datum: donderdag 31 mei 2012
Tijd: 9.00

Waar: Hogeschool Leiden


Notule 31 mei

De Bouwsteen vergadering
Datum: 31 mei 2012
Tijd: 09:00 uur
Waar: Hogeschool Leiden
Aanwezig: Iris, Rachelle, Megan, Gwenny, Tessa, Jessica, Vera
Afwezig: Monique, Selina, Lisalotte


Informatie:
·         Website bekeken
·         Uitgangspunten rekenbeleid besproken
·         Schoolgids voortgang besproken
·         Taalbeleid voortgang besproken
·         Schoolgebouw inrichting besproken

Besluiten die zijn genomen:
·         Een aantal kleuren van de website worden veranderd

·         Deadline individuele taken gesteld: maandag 11 juni 2012. Hierna wordt het naar Elise gemaild ter controle.
·         Het groene schoolplein komt rondom de gehele school. Aansluitend aan de lokalen zitten moestuintjes.
·         Het draaiboek van toepassingskaart 6 is gemaakt.


Vragen:
·         Bespreken van de afspraken van de vergaderingen. Deze zijn niet door iedereen nageleefd.



Notulen gemaakt door:
24 mei 2012: Rachelle
31 mei 2012: Megan & Iris
11 juni 2012:

Actiepunten volgende vergadering:
Wie:
Wat:
Iedereen
Eigen taak



Volgende vergadering:
Datum: maandag 11 juni 2012
Tijd12.00 uur

Waar: Hogeschool Leiden

Notule 11  juni

De Bouwsteen vergadering
Datum: 11 juni 2012
Tijd: 12.00 uur
Waar: Hogeschool Leiden
Aanwezig: Iris, Rachelle, Megan, Gwenny, Tessa, Jessica, Vera, Monique
Afwezig:  Selina, Lisalotte

Informatie:
• Voortgang bespreken
• Vragenrondje, laatste vragen stellen aan elkaar
• Sturen van de stukken voor controle
• Monique is donderdag afwezig i.v.m. een crematie
• Powerpoint maken voor het inspectiebezoek donderdag

Besluiten die zijn genomen:
• Woensdag avond 13 juni is de schoolgids af en heeft iedereen deze doorgelezen voordat we het inspectiebezoek krijgen.
•Verdeling gemaakt voor de presentatie van donderdag 14 juni voor de onderwijsinspectie.
• Alle stukken behalve de schoolgids worden opgestuurd voor feedback naar Elise

Afspraken:
•verdeling presentatie donderdag aan de onderwijsinspectie:

Visie en speerpunten
- Ligging van de school en de omgeving:             Rachelle
- Duidelijke uitleg van de visie en speerpunten             Gwenny
- Onderwijs vernieuwend karakter                       Rachelle

Taalbeleid                                                                        Vera&Jessica

Rekenbeleid                                                                    Megan&Selina

Passend onderwijs                                                       Tessa

Leerlingvolgsysteem                                                   Lisalotte

Ouderinformatieavond                                                              Lisalotte

Team                                                                                   Iris

Kiezen voor deze school                                            Iris

Notulen gemaakt door:
24 mei 2012: Rachelle
31 mei 2012: Megan & Iris
11 juni 2012: Tessa

Volgende vergadering/bijeekomst:
Datum: 
Waar: 

Toepassingskaarten

Hieronder zijn alle toepassingskaarten te vinden.
Links kun je(om het overzichtelijk te houden) de toepassingskaarten aanklikken om ze één voor één te bekijken.
(Het kan namelijk zo zijn dat er anders een aantal lijken te missen).

Toepassingskaart 1: Aanleggen digitale themamap

http://venovera.blogspot.com

Toepassingskaart 2: Visie-Drieluik


Toepassingskaart 2
Visie Drie-luik
Hierbij reflecteer ik op mijn visie op de drie onderdelen: leerling, leerkracht/team en de school. Hierdoor heb ik een goed beeld gekregen hoe ik hierover denk.

LUIK 1: de leerling
Hoe kijk ik naar kinderen?
Kinderen zijn voor mij personen aan wie en van wie je veel kunt leren. Veel van deze kinderen willen ook veel leren. Zonder kinderen kun je het beroep 'leerkracht' niet uitvoeren. Alle kinderen verschillend, dus je moet kijken naar de verschillen tussen de leerlingen. De kern van basisontwikkeling (emotioneel vrij zijn enz...).

Wat kunnen kinderen (al)?
Kinderen kunnen leren van de dingen die ze meemaken, van de dingen om hun heen en van de mensen om hun heen. Iedere dag is een leermoment. Kinderen kunnen goed leren van elkaar en van zichzelf.

Wat verwacht ik van kinderen?
Ik verwacht van kinderen dat ze open staan voor dingen die ze aangeboden krijgen, op school, thuis, bij vriendjes, bij hun hobbyclub, enz. Daarnaast moeten ze respect tonen naar volwassenen (ouders, leerkrachten, familie enz.) om hen heen, ook respect voor zichzelf en andere kinderen. Ze moeten weten bij wie ze terecht kunnen bij vragen en problemen, dit zouden ze zonder problemen moeten kunnen doen.

Wat hebben zij nodig om zich goed te kunnen ontwikkelen?
Kinderen hebben de drie R-en; Rust, Reinheid en Regelmaat thuis nodig om zich goed te kunnen ontwikkelen. Daarnaast denk ik dat het ontvangen van liefde en betrokkenheid thuis ook heel erg belangrijk is. Het kind moet zich geaccepteerd en gewaardeerd voelen, zo kan het zich het beste ontwikkelen. Dit moet op school ook terugkomen vanuit de leerkracht. Materialen zijn ook nodig om te kunnen ontwikkelen.

Hoeveel ruimte geef ik kinderen / durf ik kinderen te geven?
Ik durf kinderen vaak veel ruimte te geven. Ik denk dat kinderen goed van hun fouten kunnen leren en zonder ruimte kunnen ze de fouten niet maken. Op momenten dat het nodig is dat de kinderen minder ruimte kunnen krijgen, moeten de leerlingen dit ook wel gemakkelijk kunnen accepteren. Ik merk da ik vaak wel erg sturend ben, waarin ik de kinderen veel inspraak geef maar ik ben vaak de bepalende factor.

LUIK 2: de leerkracht / het team
Welk type leerkracht ben ik of wil ik zijn?
Ik wil graag een leerkracht zijn waar de leerlingen veel respect voor hebben. Daarbij wil ik een leerkracht zijn die leerlingen genoeg ruimte geeft om zich te kunnen ontwikkelen. Grapjes moeten op een dag veel voorkomen als er vervolgens maar weer goed gewerkt kan worden. Ik wil voor de leerlingen een luisterend oor zijn, waarbij ze met al hun vragen, opmerkingen en problemen terecht kunnen. De band met de ouders is hiervoor ook erg belangrijk. Ik wil bij de tijd blijven qua onderwijs, dus me blijven opleiden.

Wat zijn mijn sterke / minder sterke kanten?
Ik heb een luisterend oor voor de kinderen. Ik kan de kinderen structuur bieden en ben behulpzaam voor ze. Daarnaast heb ik een groot geduld voor de kinderen maar ik kan wel goed mijn grenzen aangeven voor de kinderen. Ik zou beter kinderen willen laten verwoorden wat ze bedoelen bij problemen en dergelijke. Ik ben vaak geneigd om antwoorden voor hen in te vullen.

Wat betekent dit binnen een team?

Welke consequentie heeft mijn kindvisie voor mijn onderwijsvisie? Dus... voor mijn schoolconcept?
Ik denk dat mijn kindvisie een duidelijk beeld schept over hoe ik met kinderen om ga en wat ik van hen verwacht. Ik wil een open sfeer creëren waarbij de leerlingen hun eigen en mijn positie op verschillende momenten kennen.
  
Wat moet ik (of het team) doen of laten om kinderen zich zo optimaal mogelijk te laten ontwikkelen?
Ik ben van mening dat wij de kinderen veel input moeten geven op school maar dat we de kinderen met deze input veel zelf moeten laten ontdekken. Ik denk dat je van zelf iets ontdekken en door vertellen het meeste leert.
 -
LUIK 3: de school (gebouw / faciliteiten)
Wat vraagt het realiseren van mijn onderwijsvisie/schoolconcept van het gebouw qua inrichting?
Ik zou graag in alle lokalen een bank hebben staan, waarop de kinderen kunnen ontspannen maar waar je ook een ontspannen sfeer kan creëren voor een gesprek met de kinderen. Verder vindt ik dat er veel kleuren in de school aanwezig moeten zijn, voor een gezellige sfeer. Verder wil ik veel ruimte creëren in de lokalen, dus goed de ruimte besteden die je hebt, maar niet te vol indelen.

Hoe maak ik mijn visie binnen het gebouw zichtbaar?
Met kleuren en mooie posters hoop ik de visie goed zichtbaar te maken. Licht, werkjes in de klas, thema's. Groepjes voor samenwerken, open kasten,

Welke faciliteiten heb ik nodig om zo optimaal mogelijk mijn visie vorm te kunnen geven?
Bank, zitzakken, een vissenkom in iedere klas, digibord,

Toepassingskaart 3: Bouwen aan schoolwebsite

Ons team heeft de volgende website welke is ontworpen door Rachelle. 

http://www.wix.com/lelietje/debouwsteen#!

Toepassingskaart 4: Individuele orientatie

Toepassingskaart 4
Individuele oriëntatie
Door websites van drie verschillende basisscholen te analyseren heb ik een goed beeld gekregen van wat er op een schoolwebsite moet staan en andere informatie voor bijvoorbeeld de schoolgids, heb ik de websites van drie basisscholen geanalyseerd. Daarnaast heb ik de schoolgids van mijn stageschool 'CBS de Kinderking Woubrugge' geanalyseerd. 
Het analyseren heb ik aan de hand van een aantal gebieden gedaan, namelijk: identiteit/visie/speerpunten, het team/de MR/onderwijsbeleid, ouderparticipatie, basisschoolgroepen in beeld, informatie voor ouders en leerlingen, beschikbaarheid schoolgids en andere documenten. De schoolgids heb ik bekeken op inzichten, inhoud en vormgeving.


A. De Rank - http://www.cbs-de-rank.net/
1.       Identiteit/visie/speerpunten
Dit komt duidelijk naar voren in de schoolgids waar een directe link voor te vinden is op de website.
2.       Het team, de MR en onderwijsbeleid
Over het team is vreemd genoeg weinig te vinden, de MR en het onderwijsbeleid komen wel duidelijk naar voren. Je hebt geen duidelijk beeld welke leerkrachten voor welke groepen staan en op welke dagen zij bijvoorbeeld werken. 
3.       Ouderparticipatie
Er is een kopje OR waar kort wat informatie staat en een begroting te vinden is, alles hier had wat uitgebreider gemogen.Ook is er voldoende informatie te vinden voor ouders. 
4.       Basisschoolgroepen in beeld
Elke groep heeft een aparte ‘pagina’, dit is duidelijk te vinden. Wat leuk zou zijn is als je dan een klassenfoto ziet. Elke klas (of de leerkracht hiervan) kan zelf dingen op hun pagina zetten.
5.       Informatie voor ouders en leerlingen(bv overblijven)
Ook dit is in de schoolgids goed te vinden. Overigens heeft de site ook een kopje ‘overblijven’ waar je kunt vinden hoe je je hiervoor kunt aanmelden. Ook andere belangrijke formulieren kun je makkelijk vinden onder het kopje ‘formulieren’. Verder zijn alle nieuwsbrieven ook op de site te vinden. 
6.       Beschikbaarheid schoolgids en andere documenten
De schoolgids heeft een directe link op de site en ook nieuwsbrieven zijn makkelijk te lezen via de site.Ook formulieren over verlof e.d. zijn op de site te vinden.

1.       Identiteit/visie/speerpunten
Op de site is onder het kopje ‘wie zijn wij’ kort maar krachtig te vinden waar de school voor staat. Uitgebreider is dit in de schoolgids te vinden, deze is via de site te lezen.
2.       Het team, de MR en onderwijsbeleid
Dit is erg duidelijk en overzichtelijk op de site. Onder team en ouders is hier veel over te lezen.
3.       Ouderparticipatie
Ook dit is onder het kopje ‘ouders’ duidelijk beschreven.
4.       Basisschoolgroepen in beeld
Dit is erg leuk, duidelijk en overzichtelijk te zien op de site.
5.       Informatie voor ouders en leerlingen(bv overblijven)
Er is wel veel informatie te vinden alleen vind ik het een beetje verspreid staan. Je hebt een kopje ‘formulieren’ en onder het kopje ‘ouders’ is weer wat te vinden over BSO en overblijven etc.
6.       Beschikbaarheid schoolgids en andere documenten
Er staan veel documenten op de site als nieuwsbrieven, brieven etc. Dit is goed en duidelijk te vinden onder het kopje ‘nieuws’.

De Rijnschans - http://www.rijnschans.nl/
1.       Identiteit/visie/speerpunten
De identiteit van de school is in een kort verhaaltje op de homepage van de school te vinden. De schoolgids staat niet op de site, wel is hierin meer te vinden over de visie van de school.
2.       Het team, de MR en onderwijsbeleid
Dit is duidelijk en overzichtelijk aanwezig op de site onder het kopje ‘algemeen’.
3.       Ouderparticipatie
Er zijn jaarverslagen van de OR te vinden op de site, verder kan ik er niet zo veel over vinden.
4.       Basisschoolgroepen in beeld
Per groep vind ik dat er een duidelijk overzicht is, met de leerkrachten(met foto) en wat ze zoal doen in de groep.
5.       Informatie voor ouders en leerlingen(bv overblijven)
Ook weer onder het kopje ‘algemeen’ is hier informatie te vinden over TSO, BSO, schooltijden, vakantierooster etc.
6.       Beschikbaarheid schoolgids en andere documenten
De schoolgids heb ik op de site niet kunnen vinden, nieuwsbrieven en andere belangrijke brieven zijn wel te vinden op de site.

B. 
De schoolgids van mijn stageschool is erg overzichtelijk en compleet. Alles wat ik belangrijk vind staat er in. Ook voor ouders denk ik dat het een prettige schoolgids is, waar ze veel informatie over de school in kunnen vinden.
Alle onderwerpen staan uitgeschreven aan de hand van begrippen, die begrippen zijn wat groter qua lettertype zodat je snel informatie kunt vinden die je zoekt als je iets specifieks wil weten. Aan het einde is de 'overige informatie van A tot Z' te vinden, erg handig dat dit op alfabet staat, dit maakt het mogelijk om snel iets te zoeken.
Ik vind dat er, voor ouders, meer foto's in mogen staan met indrukken van het gebouw en de klassen. Als ouder wil je graag kunnen zien wat er gebeurt binnen een school en foto's in een schoolgids lijken mij een leuke manier om je school van binnen te laten zien zonder dat ouders direct langs hoeven te komen.

Toepassingskaart 5: Teamrollen en teamgedrag

Toepassingskaart 5
Teamrollen en teamgedrag
Voor deze opdracht moest ik zelf een test maken. Hiervoor moest ik punten verdelen over een aantal stellingen. Uit deze test komt naar voren wat voor persoon jij bent op het gebied van werken in een team. 

Met 41 punten sprong bij mij de rol 'hoeder' er met kop en schouders bovenuit.
Hierna kwam met 28 punten de rol 'kenner'.

Hoeder staat omschreven als een leerkracht die kijkt naar zaken in het licht van persoonlijke waarden en maken niet snel koele, zakelijke afwegingen. Je kunt hoeders typeren als hartelijke en sympathieke mensen, die graag gezelschap om zich heen hebben.
Ik herken mijzelf hier heel erg in en naar mijn idee klopt deze uitslag dan ook wel. Ik ben iemand die graag mensen om zich heen heeft en zal niet snel op een koele en zakelijke manier handelen. 

Kwaliteiten van de hoeder zijn o.a.: attent, behulpzaam, beschermend, betrokken, samenwerkend, sociaal, zorgzaam. Ik vind zeker dat dit kwaliteiten zijn die bij mij passen. Ik heb gemerkt dat ik in een team goed kan samenwerken, zowel tijdens dit thema als tijdens mijn stages. Ook word ik door anderen vaak getypeerd als zorgzaam en sociaal. 

Ik herken deze uitkomst dus zeker.

Hierna kwam er als rol 'kenner' uit. Deze denken helder, logisch, houden van feiten en informatie. Structuur gebruiken ze ook als houvast in onzekere situaties. Dit is bij mij zeker het geval. Kenners hanteren een hoge prestatiestandaard voor zichzelf maar ook voor anderen. Ik heb zeker dat ik een hoge prestatiestandaard voor mijzelf hanteer, ben niet snel tevreden. Structuur is iets wat voor mij erg belangrijk is, ik wil graag weten waar ik aan toe ben en al helemaal in onzekere situaties. 

Kortom: ik herken beide rollen absoluut!

Hieronder informatie over de 5 uitkomsten waaronder dus de hoeder en de kenner.

Toepassingskaart 6: Ouderinformatieavond


Toepassingskaart 6
Ouderinformatieavond

Wij hebben met de helft van ons schoolteam een stuk ouderavond voor bereid over de morele ontwikkeling bij kinderen. Daarnaast heb ik gekeken welke en hoe de ouderavonden er op mijn stageschool aan bod komen. 


Draaiboek ouderavond         
                    –
Ontwikkeling in beeld
OBS De Bouwsteen















https://mail-attachment.googleusercontent.com/attachment/?ui=2&ik=7f12f13c04&view=att&th=1378317c34e48c35&attid=0.1&disp=inline&safe=1&zw&saduie=AG9B_P8yU1HXcQ-vVqrtA2IATbk5&sadet=1338454409222&sads=ts9Sg_GkeVUbIfqeKzsN_vGVS3c&sadssc=1




Inhoudsopgave


1. Inleiding


In dit draaiboek vindt u het programma van de ouderavond van de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind. Als leerkracht kunt u dit draaiboek integraal gebruiken of er eigen veranderingen in aanbrengen. De ouderavond bestaat uit één bijeenkomst van anderhalf uur.

1.1 Belangrijk bij de begeleiding

Als leerkracht wordt u verwacht het programma te begeleiden en de ouders/verzorgers er zoveel mogelijk bij te betrekken. Het is belangrijk dat de nabespreking met alle ouders/verzorgers plaats vindt. Op deze manier beleven de ouders eigen ervaringen en krijgen de mogelijkheid om dit met elkaar te delen. Probeer de vragen van ouders zoveel beantwoord te laten worden door ook inbreng van andere ouders te laten gelden.

1.2 Groeperingsvorm carré


De ouderavond vindt plaats in het klaslokaal van de desbetreffende groep. Als leerkracht probeer je ervoor te zorgen dat de klassenopstelling van te voren klaarstaat in carré vorm. Dit komt de interactie ten goede.

1.3 Doel van de bijeenkomst


-          Vergroten van de kennis op het gebied van sociaal-emotionele ontwikkeling per ontwikkelingsfase
-          Bewustwording van de ontwikkeling van een kind op sociaal-emotioneel gebied
-          De ouders kunnen met elkaar hun ervaringen delen over hun kind

1.4 Programma

 

Activiteit                                            Zie paragraaf                                                                                   Tijd
Introductie                                                                                                                                                      5 min
               
Kennisquiz                                                                                                                                                      10 min

Informatie                                                                                                                                                       10 min

Film                                                                                                                                                                    5 min

Ervaringsvraag                                                                                                                                               2 min

Pauze                                                                                                                                                                15 min

Ervaring bespreken                                                                                                                                     20 min

Afsluiting                                                                                                                                                         5 min

2. De bijeenkomst


2.1 De voorbereiding

* Het programma van de avond op een PowerPoint zetten
* Van tevoren een brief aan de ouders meegeven
* Informatie in ‘Het Bouwertje’ over de ouderavond.
Benodigdheden
- Verzorgen van koffie/thee en iets lekkertjes
- Naamkaartjes voor de leerkrachten
- PowerPoint
- Smartboard
- Filmpjes klaarzetten op Smartboard
- Voldoende stoelen
- Hand-outs

2.2 Inleiding

Onszelf voorstellen aan de ouders en kort iets vertellen over het onderwerp sociaal–emotionele ontwikkeling.

2.3 Huishoudelijke mededelingen

- Vertrouwelijke informatie blijft binnen de groep
- koffie/thee pauze
- Discussies onderling zijn mogelijk
- Vragen kunnen altijd gesteld worden

2.4 Doelen en opzet van de ouderavond

- De hoofddoelen worden verteld
- Er wordt verteld wat de ouders kunnen verwachten van de avond

De hoofddoelen zijn:
- Informatie over de sociaal
- Emotionele ontwikkeling
- Het kind staat centraal
- Ervaringen uitwisselen van de ouders

De opzet:
- Een duidelijke inleiding, programma van de avond vertellen.
- Kennisquiz
- Informatie over de sociaal-emotionele ontwikkeling
- Filmpje.
- (Ervarings)vraag stellen: de ouders kunnen het er dan in de pauze over gaan hebben

- Pauze
- Ervaringen bespreken
- Afsluiting

Kennisquiz
Per bouw is er een verschillende kennisquiz die aansluit bij de sociaal-emotionele ontwikkeling per leeftijdscategorie. Het doel van deze kennisquiz is de voorkennis van de ouders over sociaal emotionele ontwikkeling te activeren en stimuleren.

 

2.5 Inhoudelijke informatie ouderavond

-          Wat is de sociaal-emotionele ontwikkeling?
Omgaan met anderen (sociaal) en hun gevoelens (emotioneel). Deze ontwikkeling verloopt tot het twintigste levensjaar.
-          Welke soorten ontwikkelingen zijn er op dit gebied?
Emotionele ontwikkeling, sociale ontwikkeling, identiteitsontwikkeling, morele ontwikkeling
-          Hoe verlopen deze ontwikkelingen per leeftijd?
Een goede uitleg per ontwikkelingsgebied kunt u lezen in:
Hooijmaaijers, T., Stokhof, T., & Verhulst, F.C. (2009). Ontwikkelingspsychologie voor leerkrachten basisonderwijs. Assen: Van Gorcum.



3. Bijlagen

3.1 Uitnodigingsbrief voor de ouders


Beste ouders/verzorgers,

De belangrijkste ontwikkelingen van je schoolgaande kind liggen op sociaal-emotioneel en cognitief gebied. Op sociaal gebied leert je kind steeds beter met anderen omgaan. Bovendien leert hij zijn eigen emoties en persoonlijkheid steeds beter kennen.

Omdat deze ontwikkeling zo belangrijk is willen wij u graag uitnodigen voor de ouderavond:

‘Ontwikkeling in beeld’

Tijdens deze ouderavond staat uw kind centraal! Juist daarom hebben wij ervoor gekozen per bouw een aparte avond te organiseren, zodat u alleen voor u relevante informatie krijgt.

Met sociaal emotionele ontwikkeling wordt bedoeld: de ontwikkeling van het samenleven met anderen (sociaal) en het om kunnen gaan met eigen en andermans gevoelens (emotioneel). Mensen ontwikkelen zich sterk op sociaal emotioneel gebied van hun 1e tot hun 20e levensjaar. Tijdens de schooltijd ontwikkelen kinderen zich dus tot een sociaal wezen, dat op een fijne manier met zichzelf en anderen om kan gaan.

Wilt u meer informatie over de sociaal emotionele ontwikkeling van de periode waar uw kind nu in zit? Kom dan naar de ouderavond van de bouw van uw kind.

Onderbouw: woensdag 30 mei 2012
Middenbouw: woensdag 6 juni 2012
Bovenbouw: woensdag 13 juni 2012

18.45-19.00 Inloop en koffie
19.00-20.00 Informatieavond
20.00-20.30 Koffie en discussie


Hopelijk tot dan!
Namens het hele team van de Bouwsteen,

Gwenny Foen a Foe

http://www.thuiskappersvinden.nl/images/bullet_schaar.gif-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Naam: ……………………………………..

Ja, ik kom graag naar de ouderavond ‘Ontwikkeling in beeld’ voor de:

0 Onderbouw
0 Middenbouw
0 Bovenbouw

Ik kom met … personen.
Wilt u dit briefje invullen en inleveren bij de groepsleerkracht voor vrijdag 18 mei 2012.


3.2 Evaluatieformulier voor de deelnemers


Datum:
Bouw:
1.      Heeft u vanavond iets nieuws geleerd?
q  Ja
q  Nee

2.      Kon u zelf vragen stellen of uw ervaringen vertellen?
q  Ja
q  Nee

3.      Bent u van plan om met uw kind te praten over deze ouderavond?
q  Ja
q  Nee

4.      Weet u bij wie u op school terecht kan met vragen over de sociaal emotionele ontwikkeling van uw kind?
q  Ja
q  Nee

5.       Welk rapportcijfer geeft u de ouderactiviteit?            
1          2          3          4          5          6          7          8          9          10
6.      Welk onderdeel vond u het meest interessant?
………………………………………………………………………………………
7.      Over welk onderwerp wilt u het de volgende ouderavond hebben?
………………………………………………………………………………………
8.      Heeft u nog tips om de ouderavond te verbeteren?